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快乐作文再次轰动厦门
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快乐作文在厦门掀起的快乐风暴
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松柏第二小学新闻
 

快乐作文? 快乐储晋

 

快乐作文”演讲吸引上千学生
 
“快乐作文”快乐4000听众
 
“快乐作文”风靡江南
 
“快乐作文”风靡江南(二)
 
写作,从快乐开始
 
储晋,引领孩子快乐作文
 
给你一块敲门砖快乐作文
 
记者报导储晋老师参加各个活动的点滴
 
 
 
 
 
 
 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

储晋,引领孩子快乐作文

荆 毅

这个夏天,储晋,快乐作文的倡导者,突然风尘仆仆地从南京来到芜湖,在步行街和平广场签售他的新着《从此不怕写作文》,学生、家长们蜂拥如潮掀起一场购书风暴。接着,他又在安师大举行快乐作文现场讲座,尽管天气炎热,可容千余人的大礼堂依旧座无虚席,赶来听课的除了中小学生和他们的家长,许多语文教师也慕名加入进来。一时街谈巷议,储晋成了许多望子成龙的家长们在晚餐桌上念叨的名字。此前许多媒体、作家把他奉为一个当代着名的教育家,称他的快乐作文教学独步国内教坛,但我还是想撇开这些,写写我眼中的他,我感觉中的他 。

快乐作文教学的内核

中小学作文,的确是老师怕教,孩子怕学,家长怕辅导,历来是语文教师头痛的问题。其显着的特征是以范文教作文,语文老师在课堂上头头是道地帮助学生分析范文,划分段落,讲解词句,提取中心思想,学生跟着仿写。这种从理论入手,忽视写作的本源,细分文体的教学方法显然不适合孩子们的年龄和心理特点,早已非改不可了,竟然一统天下几十年。王蒙、刘心武、贾平凹、刘震云、皱静之等着名作家多次撰文评击。而这时储晋决定做一做全国作文改革第一人,适时地推出他的快乐作文理念。强调学生能力、素质的培养,强调向生活要素材。储晋告诉我说,他的快乐作文有如下特色:

课堂活跃。老师常走下讲坛,放下架子与孩子们一起玩,玩学结合。把《庄子》、《老子》等书里的一些短文,编成故事讲给学生听,引入大语文的理念,随意用一些常见之物作上课道具启发孩子们的发散性思维。还让孩子们出题,让课堂充满欢声笑语。他甚至别出心裁地把买来的雏鸡雏鸭当作礼品送给孩子们,引得孩子们一片欢呼。尔后,让他们一边喂养,一边观察,最后再写出相关的作文来。

功夫在诗外。教师不是为教作文而教作文,孩子不是为写作文而写作文。他主张功夫在诗外,提高综合素质,夯实文化基础。课堂不局限在教室里,到公园,到郊外、到乡村,大自然处处是课堂,借景移情,多方互动,启发孩子们真正融入到思考、观察、体验、阅读之中。借助自然之物,最大限度地拓展孩子们的思维空间,提升他们联想能力。让孩子们感到作文的素材无处不在。

坚持训练。作文班的小朋友坚持每天写一篇观察日记或一周独立完成二三篇主题作文;每堂课都要留下20-30分钟来当堂作文竞赛,每个小朋友手里的笔不能停,要一气呵成地写,谁停下来就当场淘汰。让孩子个个成为“快枪手”。半个小时就能写出600字的作文来。孩子作文里哪怕只有一句写得精彩,也要拎出来给予充分表扬。这样训练同来的小朋友不怕写作文也不怕考作文。

储氏现象留给我们的思考

迄今为止,在芜湖还没有一本书能卖得像《从此不怕写作文》那么火。不到一个星期卖出五六千本,所有进这本书的书店当月的销售排行榜都是这本书名列第一。作为作家的储晋,我没有机会拜读他的文学作品,感受不到他文学的高度,但可以肯定的是,他不是南京的苏童、叶兆言,也不是周梅森。我读了他几本作文教学专着,看了他授课的录像,在师大礼堂还亲身感受了他讲学的现场氛围,我觉得让那些大牌作家来教孩子作文却未必比储晋教得更出色。对于中学生作文教学,大作家不屑,他们要为这个时代留言,而一般普通语文教师虽教得认真卖力,却又常常缺乏创作实践,储晋就这样钻进了这片开阔的空白地带。他既有锐意改革作文教学的意识,又有多年的创作经验,他的成功也就不足为怪了。他现在正设法将他的这套快乐作文向全国范围推广。

是不是储氏作文教学就真的很完美,真的可以让第一个孩子从此不怕写作文从此写出好作文呢?我想不是的。每一个孩子都是一个独特的个体,储氏是人不是神,他的理论和方法,不可能适合天下第一个孩子,就像米卢的快乐足球不一定适合每一个球员,但尝试一下却是有益而无害的,他八年的教学实践毕竟结出累累的硕果。一个完美的作文教学体系我想只一个储晋是无法办到的,需要十个也许是一百个储晋的努力,而这正是任何一项事业的魅力所在。

 

(原载于《大江晚报》2002715日,原文为整版,上文为部分片段)

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