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快乐的孩子就是成功的孩子

亲爱的家长们:

????承蒙你们的厚爱,让我们又共同享受了一次写作的快乐。这就像一堂课刚结束,你们一定有很多问题要问我:孩子能说不能写怎么办?不喜欢读书怎么办?写不具体怎么办?写不清楚怎么办?越来越厌写怎么办?上课不爱发言怎么办?嫌父母唠叨怎么办?观察日记不能坚持怎么办?学习偏科怎么办?对什么都不感兴趣怎么办?……总之,你们想知道我的孩子成功吗?他们为什么成功?又为什么不成功?这里,我可能不能一一回答,但我想向你们提一个问题:你的孩子快乐吗?

????因为我知道,多数的孩子他们不快乐,包括那些看似成功的孩子,他们也许更不快乐。快乐的孩子未必成功,但成功的孩子几乎个个不快乐。一年又一年,我眼睁睁地看着笑容在孩子们的脸上不断减少,每升学一次,又更减少一次,直到从他们的脸上彻底消失。当然,你也会反问:六年级的小学生、初三和高三的中学生能笑得出来吗?这是我们家长的过错吗?谁不想让自己的孩子拥有一个快乐的童年,但社会的竞争、升学的压力、应试教育制度的束缚和经济条件的困扰等等,全社会可能也只能让孩子们选择不快乐。

????我也有孩子,因此不会说大道理。但你们如果见到我的孩子,就会发现,他是那么的快乐,这种快乐写在他的脸上,照在他的身上,是阳光般的。他的成绩一般,也没有什么特长,到了小学五年级才竞选到了副班长,在这之前,连个小队长都当不上,但是他的确很快乐。这种快乐让很多家长感到惊讶,因为大家在日常生活中已很少见到这种快乐。有人说,你是搞教育的,而且是从事快乐作文教学的,孩子有你的辅导,当然很轻松。而我的孩子一旦在学校作文没考好,最最抱怨的就是我从来没有辅导过他一次。甚至我的课,他也是三天打鱼两天晒网,没听过几堂。我没到学校开过一次家长会,从小到大,不知道他有哪些老师、哪些同学和朋友,他每天是怎么过的,我都从来没有过问过,更没有检查过。他有时很冒尖,有时也很落后,但有一点一直保持得很好,就是知识面广、心态好、独立性强。比如,他们班有一个叫李雨桃的小孩,一直保持全班第一名的好成绩,人称超级机器大脑、考试机器,我的孩子一直自叹不如。我就告诉他,如果比考试,你可能永远不是人家的对手,从今天起,你每天准备两个问题,天文地理自然政治历史文化无所不包,自己学好了就去考问他,再让他向你提两个问题,每天一比,一分输赢。时间一长,自分高下。

????他还真当回事呢,每天一放学就赶紧写作业,写完作业就钻进了书堆,吃饭时还向我提出各种古怪的问题,目标就是第二天要将李雨桃“放倒”。一天天过去,第一名还是李雨桃,但他还是经常能在一些知识和能力题上胜过他,这不,在刚刚结束的全校综合知识大赛上,李雨桃拿了一等奖,二等奖归谁呢?你一定能猜得到。看来考是永远考不过人家了,我又对他说,如果你在下象棋、踢足球、打乒乓球、跑步这四个你最喜欢的项目上战胜他,也算成功。他果然在这些课外兴趣活动上也跟这位“超人”较上了劲,而且互有胜负。我不知道这场龟兔赛跑结局如何,但我知道谁将获得最终的成功。

????孩子为什么不快乐?我看最主要的是大人们对他们是否成功的评价有问题。在很多家长的眼里,我的孩子不成功,因为他的成绩不好,评不上三好生,当不上班干部,也没拿到什么奥数、作文、英语之类的大奖,什么艺术等级也没有。这样的孩子,就不该拥有快乐吗?他们就一定不成功吗?如果这样,天下该有多少爱迪生、钱梦龙、苏步青、郭沫若被你毁掉了。成才有早晚,何必太心焦。要知道和这些大名人比起来,我的孩子要强得远。爱迪生从小就是“痴鹏呆儿”,被撵出学校;钱梦龙(大语文教育家)留了四级,如果你是他的家长可能早疯掉了;苏步青是个落后“背榜生”,自幼就被注定没出息;郭沫若不仅数学,连语文、历史都考不及格……如果碰到这样的孩子,你又该如何?

????这要看我们教育孩子的目标和目的是什么,我认为应以最终成才、最后成功论英雄。一次考试、一次升学的失败又算什么,拥有高学历也并非成才的唯一道路。如果成绩不好,学个计算机、美术、书法、写作、歌舞表演或发展体育特长之类,同样可以成才,实在不行, 学个手艺,打铁撑船磨豆腐,做个小木匠、小瓦匠、小鞋匠、小灯匠、小发匠和各种民间工艺高手照样成才。我经常在课上讲,身怀一技吃遍天下。同学们羡慕我,我又有什么本事呢?除了上课和写作,我什么都不会。要知道,我从小可是数理化全都不及格的人啊。

????我们全社会的评价体系真的出了问题,如果用今天高考的“3+X”标准衡量,我就是个差生,但用当年文理分科制度评价,我又是个优等生。山东学生刘慧要参加市里的作文竞赛,心里很紧张,向我讨秘方,我告诉了她几个临场发挥技巧,又顺便告诉她我小时候参加作文竞赛什么奖也没得过,锻炼一下而已,不必紧张。她在吃惊之余,终于放下心来。在各种评价体系中,一个孩子将会有不同的角色定位。我从小都不是一个尖子生,就是因为数学拖了后腿,如果不是1988年的招干考试,我还不知道自己也能够取得全市第一名的好成绩。唯有这一次考试没有考数学,我就摇身一变成了尖子生。而这次考试的重要性大家是可想而知的,在这之前经历了那么多考试,不都是为了这次考试做准备的吗?至此以后,我不再自卑,路遥知马力,一个人的潜力需要用时间去挖掘、去证明,我们对一个孩子的水平评价和能力判断一定要有足够的客观和耐心,一个孩子如果没有毛病,不犯错误,处处成功,那他还是孩子吗?

????说到家长如何辅导孩子写作文上,也是同样的道理。就写作谈写作,可能收效甚微。一句话——功夫在诗外。人为什么要写作,人为什么要说话,是被人逼的,还是自己渴望表达?一个不快乐的孩子,想说而不敢说,想大声说,却喊不出来,想说自己想说的话,却不能说,而且过早的开始并逐步固定在命题作文的写作上,他们的内心是封闭的,而表达则是开放式的,从心理上就难以顺利地进入写作的境地。

????对小学中低年级来说,让他们拥有一个良好的心绪,为他们创设一个宽松愉悦的情境,是将他们引入写作状态的前提。从一开始,教他们说和写,要求都不要太高,评价也不要太严谨。我在杭州电台接受听众提问时,一位二年级家长就急切地问,孩子怎么老是写不完整,人家一写一大篇,她只能写一点点。我问她,她写的那一点点是什么,原来孩子每次都能将一处景物、一个物品、一个人等描写的还算具体,但独立成文就不行了。天啊!这样还不算好吗?她可才是一个二年级的小孩子啊。就是大人又能怎样,谁不怕写?我对她说,对她的孩子应该鼓励而不是担心,因为她在写作上根本没什么值得担心的。我们总是用成人的标准去看待一个小孩,当然是处处看不惯,因为他们的言行举止和行为都没有成人规范,比如地上有水,他偏往水里跑;让他洗衣、洗碗,他一放洗衣粉、洗涤剂就乱倒一气,水龙头开个老大。你斥责他一顿,不让他再做了,还不如让他犯几次错误,再跟大人比一比,我想会越做越好。

????跟社会上的奥数执一样,我发现家长在教孩子写作文上也有急功近利的现象,恨不得二三年级的小孩子就能出口成章,四五年级的孩子就能出手成篇,六年级的孩子拿个大奖成了小作家,升学不用愁。于是,在孩子很小的时候,就给他们买了大量的教辅资料和范文书,又抄又背,还逼他们每天去写。而在我看来,低年级学生还根本不用去进行实际的写作,中年级学生写多写少也不要进行硬性的要求。我们在家庭中对他们的教育,更多的是人格的影响而不是个别的辅导。比如,很多人说我孩子嘴巴厉害,其实我从来没有对他进行过说话训练,我只是从小就让他养成与人交流的习惯。上小学一年级时,每天放学后,没什么作业,我就认他拿根小筷子,站在小凳上教我们。从第一堂课到最后一堂课,不管是语文还是数学,甚至是音乐课他都能模仿老师教我们一遍。有的内容想不起来了,我就让他先空着,一首歌记得上句,忘了下句,我就让他能唱几句是几句,以后他又想起来很多内容,东一榔头西一棒子地给你补上。这种复述的习惯一直保持到现在,只不过时间、内容相对少一点而已。

????在他小学四年级之前,我几乎没有要求他写过任何东西,但为他创造的讲话机会却非常多。比如在旅游途中,我故意让他带路,拿着地图安排线路和食宿,在外购物消费也让他与人打交道等等,有一年冬天我们住在北京,我还让他拿着一张地图,事先设计好线路,让他和伙伴独立去中华世纪坛和王府井游玩,身上只带着少量的零钱,最后他们还是顺利地回到了住宿地点。有了丰富的生活经历和强烈的表达欲望,进入高年级后,他写起文章来显得较比一般孩子轻松得多。只不过是作文分数忽高忽低,好多时候能拿个奖,差的时候在班上排行倒数,惹得他们王老师特地打电话问我,她说:“你的作文书我们都爱看,还跟着你学教作文呢,可你这位作文教学专家的儿子作文怎么这么差?请你好好找找原因!”

??? 我找了原因也和他谈了话,最后得出的结论是他没有上学校的补习班,期终考试的卷子人家参加补习班的同学都做过了,当然考得比他好。尤其是作文,补习班上的同学都听老师分析过了一遍,而他一看到题目就傻了眼。当然,他的基础不扎实也是一方面。我没有批评他,很快他又拿了一个奖回来,我也没有表扬他,因为成绩好坏在我眼里,不是个重要的事,关键是孩子有没有付出自己的努力,只要做到了,就值得肯定。

?? ?我相信,在民主的家庭氛围中长大的孩子,长大更有出息,也更容易与人相处、与人沟通。一个快乐的孩子,会有更多的梦想和追求,一旦他确定了自己的目标,他的人生道路将会与众不同。快乐是孩子们的天性,只要你给他们一点点的宽容、一点点的肯定和很多很多的耐心,你就能让他们拥有快乐的人生。就像钱梦龙教孩子们写作文那样,第一次只要学生能把字写在方格里,写得认真,就能得到90分以上;第二次只要会用标点符号、基本上能分层,也能得到90分以上。第三次如果没有错别字,还是能得到90分以上……但经过循序渐进的培训,学生们的作文水平得到了大幅度的提高。

??? 在这个过程中,我们老师和家长甘愿做一级级台阶,让孩子们一层一层地登上他们理想的高度。眼下不少家长成天为小小年纪的孩子有这样那样的缺点,比如在写作上的各种各样的毛病而犯愁,想想真是不必。对照我们小时候的状况,你的心也许就能轻松下来。要知道,我到小学毕业还根本不会写作文,直到初二在吴老师的引导下才逐步走上写作之路。相比之下,今天的孩子大多数比我们过去学识多得多,表达能力也强得多。

?? ?快乐是孩子们的权力,无论成功与否,他们都应该拥有快乐。成绩好坏决不是赐予和剥夺他们快乐的理由。最后,如果你的孩子读了很多书,又天天被逼着写观察日记,他的作文成绩还是很差,请你也不必动辄对他们发难。这里面还有个成熟度的问题。成熟也是一个教育的目标,有的时候,它需要等待,可以告诉大家,在我执教的小学生作文班中,能将作文写好的男同学连30%都不到,每次评选优秀作文,有的班全部是女生的作品,男生能被选中的微乎其微。我只好放宽标准,每次都拉上一二个男生代表作个陪衬,为防止男生泄气,我还问大家,全世界着名作家是男的多还是女的多?现在,我也将这个问题交给各位家长,这是一场中长跑比赛,而不是在短时间内就要一分高下的百米冲刺。看看在孩子漫长的成长道路上,我们能不能做一个合格的教育者和耐心的等待者。

??? 追求人格健全和身心舒展才是我们教育的最高境界。孩子怕写作文不可怕,可怕的是他们不快乐,无论贫穷还是富贵,无论高雅还是低俗,这世上还有什么比给孩子快乐更重要的呢?还是让一切 顺其自然吧!

储 晋???????????

???????????????????????????????? ???二OO四年三月于南京中山南路小学???????

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